CEREBRO IZQUIERDO, CEREBRO DERECHO
LÓBULO IZQUIERDO = LÓGICO-RACIONAL (AZUL)
LÓBULO DERECHO = EMOCIONAL - IMAGENES (ROJO)
| Formas paralelas de conocimiento | |
| HEMISFERIO IZQUIERDO | HEMISFERIO DERECHO |
| Lógico | Intuitivo |
| Analítico | Sintético |
| Racional | Metafórico |
| Secuencial | Simultáneo |
| Digital | Analógico |
| Lineal | Holista |
| Verbal | Espacial |
| Objetivo | Subjetivo |
RELACIÓN FUERTE ENTRE AMBAS PARTES DEL CEREBRO HASTA PODER SUSTITUIR UNA FUNCIÓN DEL OTRO LADO
LA EDUCACIÓN TIENE QUE POTENCIAR AMBOS HEMISFERIOS
EDUCACIÓN ESPAÑOLA = POTENCIA EL RACIOCINIO LÓGICO
ESTA SE COMPLETA CON EL PENSAMIENTO ARTÍSTICO, SENSIBILIDAD, FANTASIA E IMAGINACIÓN
AMBIVALENCIA = DESARROLLO HUMANO
UNA EDUCACIÓN SIN EL LENGUAJE DE LA IMAGEN PLASTICA
ES UNA EDUCACIÓN QUE ELIMINA LA CAPACIDAD DE ENTENDER CIERTAS FORMAS DE REPRESENTACIÓN
“DESARROLLA” MEDIO CEREBRO
CONCLUSION:
UNA EDUCACIÓN SIN EL LENGUAJE DE LA IMÁGEN PLÁSTICA
= PERSONA NO DESARROLLADA AL 100%
OBJETIVO NUESTRO COMO PROFESORES
DESARROLLAR AL INDIVIDUO AL 100%
LA PEDAGOGÍA
LA PEDAGOGÍA EN PRINCIPIO LA REALIZABA LA FAMILIA O LA TRIBÚ
SE HIZO MÁS COMPLEJA POR LA ACUMULACIÓN DE CULTURA POR:
LA TRADICIÓN,
LA APARICIÓN DE LA ESCRITURA
Y LA DIVERSIFICACIÓN DE PROFESIONES
EN LA EDAD MEDIA
CONOCIMIENTO EN LOS MONASTERIOS
ARTE EN LAS IGLESIAS, CATEDRALES Y PALACIOS, REALIZANDO UNA FUNCIÓN EDUCATIVA
EN EL RENACIMIENTO
EL SABER Y LOS PROBLEMAS EDUCATIVOS
SON TRATADOS CON IMPORTANCIA
AHORA
LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN MULTIPLICAN EL ACCESO A LA CULTURA
TENEMOS MUCHA INFORMACIÓN, MUCHA CULTURA
APARECEN TÉCNICAS EDUCATIVAS
PARA SOLUCIONAR LOS PROBLEMAS DEL PROGRESO CIENTÍFICO-TECNOLÓGICO
LO QUE CREA REQUISITOS QUE EXIGEN LOS PUESTOS DE TRABAJO.
NECESITAMOS CREATIVIDAD, IMAGINACIÓN E INICIATIVA PARA ADAPTARNOS A LOS CONTINUOS CAMBIOS
EN LA ENSEÑANZA ARTÍSTICA LA DIVERSIDAD ES ENORME
NO SOLO VALE SABER PINTAR
NECESITAMOS ABRIRNOS
CONOCER NUEVOS MEDIOS
+ LIBERTAD EXPRESIVA = + INSEGURIDAD
NUESTRA FUNCIÓN COMO PROFESORES DE “ARTE”
AHORA NOS EXIGE MAS YA QUE LAS EXPRESIONES VISUALES Y PLASTICAS NO SON ELEMENTOS AISLADOS
DIFERENCIA ENTRE ENSEÑANZA Y CURRÍCULO
LA ENSEÑANZA = APRENDIZAJE. (SIENDO ESTRICTOS)
PERO AL HABLAR NOS REFERIMOS A EDUCACIÓN QUE ABARCA MAYOR CAMPO
PARA EL ALUMNO LO MÁS IMPORTANTE ES LO QUE SUCEDE EN EL AULA
¿COMO MEJORAR LA EDUCACIÓN?
DANDO IMPORTANCIA A LA ENSEÑANZA
CURRÍCULO
TODO LO QUE EL MEDIO ESCOLAR PUEDE OFRECER AL ALUMNO PARA APRENDER.
CONCEPTOS
PRINCIPIOS
PROCEDIMIENTOS
ACTITUDES
-TAMBIEN LOS MEDIOS (COMO PROPORCIONA LA ESCUELA LO ANTERIOR)
Y EL “COMO” EVALUA EL APRENDIZAJE (ENSEÑANZA)
UN DISEÑO CURRICULAR = PROYECTO DE ACCIÓN EDUCATIVA
SU VALOR DEPENDE DE LO UTIL QUE RESULTE AL PROFESOR PARA GUIAR EN LA ACCION PEDAGÓGICA
NOS AYUDA COMO PROFESORES (CUANDO SEAMOS PROFESORES) MAS ADELANTE
LA ENSEÑANZA
LA FORMA EN LA QUE YÓ COMO PROFESOR “REALIZO” LOS PLANES DEL CURRICULUM
EL CURRÍCULO NOS AYUDA A PREPARAR LAS CLASES
¿COMO?
EVITANDO REITERACIONES
FALTA DE TIEMPO
NOS DA SEGURIDAD PARA ACTUAR POR LLEVARLO PREPARADO
NOS AYUDA A EVALUAR Y A EVALUARNOS.
ACLARAR CONCEPTOS
DEJAR CONSTANCIA DE NUESTRO TRABAJO
Y
SOBRE TODO
LO MAS IMPORTANTE
PARA MEJORAR LA ENSEÑANZA
CURRÍCULO TODO LO QUE EL MEDIO ESCOLAR PUEDE OFRECER AL ALUMNO PARA APRENDER.
ENSEÑANZA LA FORMA EN LA QUE YO COMO PROFESOR “REALIZO” LOS PLANES DEL CURRICULUM
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